Cognoscitivismo
El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento orientada la comprensión de las cosas basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e interacciones entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las entidades. El cognoscitivismo es la forma tradicional de enseñanza de las matemáticas y la lógica. El cognoscitivismo ha demostrado ser insuficiente para la enseñanza de las humanidades y la historia.
En el cognoscitivismo —conocido fuera de España, en el ámbito de la psicología, como constructivismo (aunque esto puede ser discutible)—, el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón, y de la lógica.
Es una teoría que representada por diversos autores tales como Jean Piaget, David P. Ausubel, Lev Vygotski, entre otros, donde se establece que el aprendiz construye sus conocimientos en etapas, mediante una reestructuración de esquemas mentales, donde el alumno pasa por etapas como de asimilación, adaptación y acomodación por asi decirlo, llegando a un estado de equilibrio, anteponiendo un estado de desequilibrio, lo que quiere decir que es un proceso de andamiaje, donde el conocimiento nuevo por aprender a un nivel mayor debe ser altamente significativo y el alumno debe mostrar una actitud positiva ante el nuevo conocimiento, y la labor básica del docente en crear situaciones de aprendizaje, es decir se debe basar en hechos reales para que resulte significativo. Por lo cual el cognoscitivismo es la teoría que se encarga de estudiar los procesos de aprendizaje por los que pasa un alumno.
Al cognoscitivismo le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognitivo: Atencion, Percepcion, Memoria, Lenguaje, Aprendizaje para explicarlo puede, y de hecho acude a múltiples enfoques, uno de ellos el de procesamiento de la información; y cómo las representaciones mentales guían los actos de sujeto con el medio, pero también cómo se generan dichas representaciones en el sujeto que conoce. El Cognoscitivismo es, de manera simplificada, el proceso independiente de decodificación de significados que conduzcan a la adquisición de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que permitan la libertad de pensamiento, la investigación y el aprendizaje continua en cada individuo, lo cual da un valor real a cualquier cosa que se desee aprender. De aquí entonces se desprende el paradigma del Constructivismo, "un marco global de referencia para el crecimiento y desarrollo personal”. (Ferreiro, 1996).


El desarrollo individual está dividido en cuatro etapas:
Etapa Sensomotora:
Periodo: 0 – 2 años
Características: la conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
Etapa Preoperacional:
Periodo: 2 – 7 años
Caracterísiticas: es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujo, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado.
Etapa de las Operaciones Concretas:
Periodo: 7 – 11 años
Características: Los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y pueden apli
carse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasifica los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Etapa Lógico Formal:
Período: 12 – 16 años
Características: En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.

Conductismo

Conductismo

El conductismo es una rama de la psicologia que estudia la conducta animal.Según su fundador B. F. Skinner se trata de la filosofía de la ciencia de la conducta. Este objeto es entendido de diversos modos.
Del conductismo se deriban dos ramas que son el Condicionamiento Clasico (Pavlov) y el Condicionamiento Operante (Skinner).

EL condicionamiento Clasico

El condicionamiento clásico, también llamado condicionamiento pavloviano y condicionamiento respondiente, o modelo estímulo-respuesta (E-R) es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. Lo que Aristóteles llamaría la ley de contigüidad. En esencia, el filósofo dijo "Cuando dos cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una traerá la otra a la mente". En muchas series o películas reconosidas se utiliza el condicionamiento clásico un ejemplo es la película de “La Naranja Mecanica” cuando al protagonista ( Alex De Large) es sometido a un tratamiento como de “readaptación social” .
El ejemplo mas reconocido es el del perro que estudio Pavlov, donde al darle comida al perro (estimulo) el perro produce saliva (respuesta) al final del experimento el perro con solo escuchas una campana responde con la salivación. Por que el perro relaciona el sonido de la campana con el hecho de obtener comida.

Aqui un ejemplo del Condicionamiento clasico ->

Condicionamiento Operante
En psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje donde se asocia todo lo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clásico.
Los términos utilizados en el condicionamiento operante son:
Estímulo incondicionado (EI): todo aquel estímulo biológicamente potente, el cual evoca con fiabilidad una reacción no aprendida.
Estímulo condicionado (EC): todo aquel estímulo neutro o biológicamente débil.
Estímulo discriminativo (Ed): todo estímulo neutral que indica si la respuesta dará lugar o no a una consecuencia dada.
Respuesta incondicionada (RI): toda aquella respuesta no aprendida desencadenada por el estímulo incondicionado.
Respuesta condicionada (RC): toda respuesta producida por el estímulo condicionado y que representa la conducta aprendida.
Yo en lo personal he condicionado la conducta de mi perro, cada vez que estábamos comiendo el ladraba para que le diéramos comida, entonces le decíamos que lo sacaríamos, y el perro se sentaba en ese momento opte por darle un pedazo de pan o tortilla, y dejaba de dar lata en un lapso de 5 a 10 minutos, entonces cuando volvia a ladrar se le decía que se sentara y se le daba un pedazo de pan, ahora el perro se sienta sin necesidad de que le digamos algo, no se le da comida todo el tiempo pero no dejamos que se extinga ese comportamiento.

Aqui un ejemplo del Condicionamiento Operante ->